«Как она делает это?» - такой вопрос возникает после знакомства с этой энергичной и жизнерадостной, молодой бизнесвумен, многодетной мамой и по совместительству генеральным директором Международной школы ментальной арифметики «ISMA».
Удивлены не меньше меня? Знакомьтесь, Бердибекова Гульжан Рапиковна. Прочтите это интервью, и вы поймете, что успех во многом зависит от трудолюбия и упорства в достижении цели.
- Гульжан Рапиковна, расскажите, в каком году вы основали свою школу?
-Она была основана в 2013 году. Поначалу она называлась «Косем». Я планировала создать небольшой центр, чтобы обучать детей. Ментальную арифметику я начала изучать задолго до создания своей школы, мне она очень нравилась. Я изучала малазийские методики, затем заинтересовалась китайскими методиками. Выписывала книги через интернет, их переводили профессиональные переводчики, параллельно я обучала ментальной арифметике своего ребенка, на тот момент ему было 5 лет. Видя поразительные результаты моего обучения, ко мне стали обращаться соседи, знакомые с просьбой обучать и их детей, и я задумалась об открытии центра. По второму образованию я педагог- психолог. У меня были авторские детские курсы по психологии, например, «Архитектор своей жизни», которые очень раскрепощали деток, снимали зажатость, они становились
увереннее в себе. Курсы я вела на базе детского центра в Астане.
Я переехала в Алматы по семейным обстоятельствам, где планировала открыть свой детский центр именно для детских курсов по психологии и дополнительно для курсов по ментальной арифметике. Однако, я заметила, что ментальная арифметика пользуется большим спросом, чем детские курсы по психологии. Это объяснялось тем, что в Алматы
у меня не было знакомых, друзей, родственников, к тому же ментальная арифметика давала значительные и видимые результаты, потому я решила сделать больший акцент на ментальную арифметику.
Как вообще все это начиналось в 2013 году? Было очень сложно. Потому что на руках у меня были просто книги. Точнее, тренировочные примеры. А то, как преподавать детям, не было абсолютно никакой информации. Как их обучать? Мне пришлось самой, по ходу дела, разрабатывать методику, то есть как нужно преподавать. Желающих заниматься
ментальной арифметикой становилось все больше, одна я не могла справляться с этим потоком детей. Пригласила на работу ребят, которые обучались в мехмате, на магистратуре. Я расписывала им планы уроков, но заметила, что они их строго не придерживаются. Им казалось, что раз он объяснил тему на сегодня и остается еще время, он может рассказать и следующую тему. Я объяснила им, что наша цель не рассказать, а научить. Научить причем так серьезно, чтоб ребенок мог самостоятельно это сделать дома, натренироваться и настолько хорошо закрепить эту тему, чтобы на следующем уроке он легко в ней разбирался и мог даже посчитать это ментально, без помощи абакуса. Я поняла, что нужно обучать инструкторов. Для меня был важен единый уровень преподавания в моей школе, чтобы мои преподаватели обучали детей так же хорошо, как и я. И занялась подробным написанием
методических пособий и параллельно разработкой книг. Я сама обучала детей ментальной арифметике, одновременно тренируя инструкторов. Я изучала малазийские, турецкие, китайские методики преподавания, проходила обучение в Сингапуре, получила сертификат об окончании курса. Опираясь на них, я составляла планы, однако заметила в процессе обучения, что многие методы требуют доработки, а иногда и радикальных изменений. Для меня очень важен результат у ребенка, который приходит ко мне в школу, и я старалась использовать
все свои умения и навыки, чтобы он усвоил тему урока на все 100%. Если какой-то применяемый мною метод хорошо срабатывал, я тут же записывала его в методическое пособие и это становилось отдельным фундаментальным упражнением. Как это объяснить и как это сработало на ребенке я тоже слово в слово фиксировала. И так поэтапно у нас
родилась методика. Подробная методика как научить ребенка, а также методика обучения самих инструкторов.
Я прописала методические пособия в мельчайших подробностях, суммируя свой опыт и накопленные знания. После окончания работы я сразу запатентовала свою методику в Комитете по интеллектуальной собственности и начала успешный бизнес. Появились первые отзывы по Казахстану. Менее чем через год после открытия центра, мы стали
продавать франшизу. Мы обучаем всем бизнес-процессам: административной части, маркетингу, принципам командообразования, мотивации, методике преподавания и многому другому.
-За три года вы открыли уже 80 офисов?
-Да, в основном это все франшиза. А лично мои- это 6 офисов в Алмате и один офис в Астане. Затем один офис в Таджикистане, а также в Сарыагаче Южно-Казахстанской области. Одни из наших партнеров открывают в Москве головной офис по России. Теперь и в России появилась возможность обучаться ментальной арифметике по нашей
методике.
-Как на сегодняшний день происходит обучение инструкторов?
-Наших инструкторов франчайзи обучают мои видео. Этот метод имеет минимальные риски для тех, кто покупает франшизу. Приведу в пример реальный случай. Семья купила у нас франшизу и настояла на том, чтобы их инструкторы приехали непосредственно к нам в Алматы на обучение. Они оплатили им проезд, питание, проживание, однако из пяти
человек, которые проходили обучение, остался только один. Кто-то не захотел, кто-то не потянул, кто-то вовсе после замужества уехал. Они не прислушались к нашему совету (обучать своих инструкторов по видео) и понесли большие убытки, еще не открывшись. Обучение по видеоматериалам эффективно тем, что по ходу обучения станет понятно, кто не потянет, кто не захочет, скажет, что это не мое. Не каждый сможет обучиться методологии с нуля и успешно преподавать, потому остаются самые-самые, с которыми вы действительно будете работать, по ходу обучения мы тестируем их по скайпу, затем мы уже приезжаем и экзаменуем лично.
-В каком году вы начали продавать франшизу?
-Уже в 2014 году мы начали продавать франшизу и открываться в геометрической прогрессии.
-Получается, менее чем за год у вас были уже очень высокие результаты?
-Да. Таких результатов я и сама не ожидала, не думала, что будет такой спрос. Меня очень радует, что родители стремятся развивать своего ребенка, помогая ему заложить фундамент для успешного обучения в будущем.
-Время показало эффективность этой методики?
-Да, потому что на видео подробно изложенная методика из уст самого автора.
-Расскажите немного о себе, своем детстве, увлечениях, семье?
-Я родилась в г.Астана, в 1984 году, в семье инженеров. С детства мне нравились математика, физика, даже собиралась поступать в МГУ на астронома. Я очень любила естественно-технические науки, поступила на экономический факультет в ЕНУ им. Гумилева, закончила с красным дипломом. Семейная жизнь показала мне необходимость понимания психологии детей, психологии взаимоотношений, и я получила второе высшее образование по специальности педагог-психолог. Второй красный диплом я получила в Казахстанско-Российском университете. По окончании я открыла свои авторские курсы по детской психологии на базе развивающего центра в г.Астана. В это же время я начала делать
наброски методического пособия по ментальной арифметике, а по переезду в Алматы я вплотную занялась этим делом.
-А сколько вообще существует основных методик по ментальной арифметике?
-Методик по ментальной арифметике достаточно много. Вообще сама ментальная арифметика- это очень древнее знание, как шахматы. Однако если у шахмат есть автор, тот, кто придумал счеты неизвестен. При раскопках в Египте были найдены счеты, которым больше пяти тысячелетий. Счетами пользовались с древних времен, он заменял
им наш современный калькулятор. Особенно он был распространен в Китае, по всей Юго- Восточной Азии. Поразительно, но в основе компьютера лежит абакус, есть даже книга «От абака до компьютера».
-На сегодняшний день в каких странах наиболее популярна ментальная
арифметика?
-По всей Юго-Восточной Азии ментальная арифметика входит в систему
общеобразовательной программы. В 90х годах широкое распространение она получила в Турции. Школ ментальной арифметики великое множество, но нужно со всей ответственностью отнестись к выбору, потому что здесь важна методика преподавания, что
внутри этой школы. Сильные методики в Китае, Малайзии. Наша же методика основана на всем самом лучшем с учетом нашего менталитета.
-И вы, наверное, использовали и свой опыт как педагога и психолога?
-Естественно, наша методика не похожа ни на одну другую. Она была написана практически с нуля. На базе своего опыта преподавания, жизненного опыта, зная психологию ребенка, алгоритм его мыслительных процессов, я, шаг за шагом, урок за уроком, разрабатывала, прописывала методику обучения в мельчайших деталях. Весьма ценным опытом для меня было обучение в Сингапуре и практика в крупнейшем детском центре по ментальной арифметике компании CMA. Эта компания была основана в 1984 году, она известна по всему миру.
-Одной из основных особенностей вашей методики является строгая
последовательность, правильно я понимаю?
-Да, очень важна строгая последовательность не только цифр, но и знаков. Все подробно прописано в плане урока, к тому же, проходя новую тему, усвоив ее, ребенок закрепляет и предыдущую, решая примеры. Потому, у нас в одной группе не могут сидеть те, кто учится, допустим, три месяца и те, кто впервые пришел на урок. Если их смешивать, то сложно добиться качественного результата.
-Если говорить в глобальном плане в жизни что дает ментальная арифметика для ребенка?
- Она заложит фундамент для дальнейшего восприятия информации. Ребенок, который очень хорошо владеет ментальной арифметикой и ежедневно тренировался, сможет любую новую информацию ловить буквально на лету, очень быстро воспринимать ее. Почему? Потому что он, тренируясь именно по методике ISMA, умеет быть здесь и сейчас. Умение сконцентрироваться- один из важнейших навыков для любого человека.
Оно универсально для любой информации, ребенок натренирует этот навык на наших занятиях по ментальной арифметике, а применить он может его в любой сфере. В школе он просто необходим.
-Помимо умения концентрироваться, что еще развивает ментальная
арифметика?
- Ментальная арифметика помогает развить и фотографическую память, и логику. Поначалу дети считают на абакусе, но потом они лишь представляют его в воображении, тем самым задействуется правое полушарие головного мозга, воображение, концентрация внимания, творчество и в этот же момент идут логические расчеты. Два полушария
головного мозга работают синхронно. И ребенок привыкает к этому стилю мышления. В будущем это поможет ему в любых жизненных ситуациях находить выход и решения.
В-общем, ментальная арифметика- это и про креативное мышление, и быстрое восприятие информации, концентрацию внимания, логику и творчество, и самый большой плюс- это уверенность в себе. Потому что, когда наши ученики демонстрируют свои умения, даже на взрослых, не говоря уже о детях, это производит «вау» эффект. Я умею делать то, что не умеют даже взрослые – это поднимает самооценку любого ребенка. Однако это еще не все. Возможность продемонстрировать результаты обучения в любом месте и в любое время- это отличный двигатель бизнеса. Когда родитель видит реальный результат, к тому же с «вау» эффектом, он необычен и самое главное доступен любому ребенку- тогда он приводит его в школу ментальной арифметики.
- Можно задать личный вопрос: сколько у вас деток? Как вы успеваете все совмещать: и семью, и работу?
-Совмещать сложно, конечно. Деток у нас семеро. Есть кого я родила, кого не я родила, но они все наши, родные. У каждого есть свои проблемы. Этого надо в школу собрать, этого надо в садик отвести, этот вообще грудничок. И вот так вот у нас. Стараемся максимально все успевать, хоть и не всегда все получается.
-У вас есть какое-то жизненное кредо или девиз, которым вы руководствуетесь в жизни?
-Делать все наилучшим образом, осознавая ответственность и то, что я буду за все держать ответ перед Всевышним. Я педантична и целенаправленна в своей работе, для меня качество обучения в моей школе важнее количества учеников. Я стремлюсь оправдать доверие родителей и большое внимание уделяю качеству обучения.
-Каковы ваши дальнейшие планы? У вас есть какая-то мечта или большая цель в будущем, связанная именно с вашей школой, с вашим детищем?
-Цели и мечты конечно же есть. Мы вступили в Международную Тихоокеанскую ассоциацию ментальной арифметики, и наши дети получили возможность участвовать в мировых олимпиадах. Есть цели вступить еще в ряд других ассоциаций. Очень хочется создать ассоциацию внутри Казахстана. На сегодняшний день нет института повышения квалификации для инструкторов по ментальной арифметике. Мы хотим решить этот вопрос и сделать акцент на их обучении. Также хотелось бы включить ментальную арифметику в общеобразовательную программу в Казахстане. Вот такие вот у нас большие планы.
Любовь к своему делу и стремление делать все наилучшим образом- вот секреты успеха основателя и генерального директора Международной школы ментальной арифметики «ISMA», Бердибековой Гульжан Рапиковны. Пожелаем им дальнейших успехов и процветания, пусть сбудутся все мечты!
Беседовала Ким Екатерина.
